CENTRO
DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DEPARTAMENTO
DE LETRAS
ALBERTO
CHISSINGUI SARA SILVA
RELATÓRIO
FINAL DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III DE LITERATURAS DE LÍNGUA
PORTUGUESA
Relatório
final elaborado para fim avaliativo da disciplina de Estágio Obrigatório III de
Literaturas de Língua Portuguesa sob a orientação da Professora Juliana Oliveira
De Santana Novais.
CAMPO GRANDE – MS
Em primeiro lugar, agradeço a Deus todo
poderoso que tem me cuidado dia e noite e me proporcionando saúde, força de
vontade para superar os obstáculos. Em seguida, os meus votos de agradecimentos
vão à direção da escola E.E. Orcírio Thiago de Oliveira que disponibilizou um
espaço afim de que realizasse minhas atividades estagiarias.
Agradeço em particular o Diretor Kássio
Pereira Cavalcante pela sua generosidade, e a Professora da disciplina de Literaturas
de Língua Portuguesa que me acompanhou desde o primeiro contato que tive com a
sala, nas observações das aulas, pela paciência e flexibilidade ao ceder-me a
sala de aula para poder observar suas aulas e também me disponibilizar momento
para fazer a com - participação nas suas atividades.
Agradeço à professora Juliana Oliveira
De Santana Novais, por lhe ter como minha orientadora do estágio nessa
disciplina e, finalmente os meus agradecimentos vão para os meus filhos junto a
minha esposa que têm me dado força para que consiga terminar o curso e voltar
pra lá (Angola) e ficar ao lado deles. São dirigidos também meus agradecimentos
aos meus colegas àqueles que, direta ou indiretamente, deram-me apoio moral
para que esse fato se concretizasse.
1.INTRODUÇÃO..................................................................................................4
1.1.
Fundamentação Teórica...................................................................5
1.2. Desenvolvimento….…………..….…………....…..……...……….........5
1.3 Objetivo..............................................................................................6
1.4 Justificativa/Caracterização.............................…………..…………….6
2. REGÊNCIA......................................................................................................8
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................10
4. REFERÊNCIAS ............................................................................................11
5.
ANEXOS........................................................................................................12
1 – INTRODUÇÃO
Este relatório compõe todas as
atividades finais desenvolvidas na disciplina de Estágio Obrigatório III em
Literaturas de Língua Portuguesa, do 7º semestre do curso de Letras, em
habilitação Português/Espanhol da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul,
Campus UFMS de Campo Grande/MS.
O Estágio Obrigatório constitui um
momento importante na vida de um estudante que almeja dedicar-se profissionalmente
na área da sua formação. Esse é o momento que permite pôr em prática o conhecimento
adquirido ao longo da formação. É um período de avaliação pessoal, de prática e
de aprendizagem. O estágio prepara para a vida profissional e, exige
comprometimento e responsabilidade. Por meio dele adquirimos experiência que
nos capacita e conscientiza o que ensinar e, para que ensinar.
As atividades realizadas na disciplina Estágio
Obrigatório III de Literaturas de Língua Portuguesa compreenderam o período de 23
de Março de 2014 até no dia 14 de junho do mesmo ano. Tais atividades foram
desenvolvidas na Escola Estadual Orcíno Thiago de Oliveira, sob supervisão da professora
Dilma Maria de Souza Moraes e na Orientação da professora Juliana Oliveira De
Santana Novais.
Durante o período das observações feitas
no 1º e 2º Ano, observei que os alunos conhecem têm o domínio da literatura
brasileira e, sabem pouco das literaturas estrangeiras, sobretudo as
portuguesas. No dia 25 de Março, observei no 2º C, onde a professora aplicou o
seguinte tema: Romantismo no Brasil e, os alunos participaram ativamente até porque
me pareceu que eles já tinham o domínio do conteúdo. No mesmo dia observei
ainda no 1º Ano C e a professora aplicou o tema: Arte e Sociedade foram duas
aulas seguidas. Ainda no mesmo dia, observei também na disciplina de matemática
ministrada pelo professor Beto que aplicou o conteúdo sobre as “Expressões com
números irracionais”. No dia 14 de abril observei duas aulas no 1º D na qual a
professora aplicou dois temas sendo, o primeiro falou da Literatura e
Realidade onde os alunos consideraram a
matéria muito nova e tiveram dificuldades mas, já na segunda aula que a
professora aplicou conteúdo os gêneros literários os alunos participaram
ativamente. Na co-participação a professora pediu para elaborar um texto que
falasse sobre as literaturas angolanas já que tanto ela quanto seus alunos
nunca tinham ouvido antes. Entretanto, nos dias 9 e 10 de Abril, nos 10
primeiros minutos de aula apliquei, ou seja, falei um pouco sobre as
literaturas de Angola, sobretudo de António Agostinho Neto antigo presidente de
Angola e escritor de muitas obras e, falei sobre sua biografia e também sobre
suas duas grandes obras: Sagrada Esperança e Renúncia Impossível.
B
3u1.1
DESENVOLVIMENTO
Uma das maiores razões de colocar em
ação os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), consiste no âmbito de
trabalhar com métodos e técnicas no crescimento da qualidade do ensino da
educação brasileira.
1.2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A elaboração do documento não oferece apenas
o produto de simples reflexão acerca do ensino, mas vai muito além do que se imagina
como nas relações sociais, culturais, materiais, em fim. Vejamos na citação
abaixo uns dos objetivos fundamentais dos PCNs no ensino fundamental.
Conhecer
características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade
nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País.
Conhecer e valorizar a pluralidade do
patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros
povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em
diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais.[1]
Isso mostra que um professor de
Literaturas de Língua Portuguesa deve levar em consideração contexto
situacional dos alunos e entender as diferentes relações culturais a fim de
facilitar o processo de instrução. Por outro lado, a competência e o desempenho
do professor na língua em questão determinam a aprendizagem de seus educando.
Ao aprendiz é de fundamental importância entender as diferenças culturais, de
classe social, de crenças, de sexo, de etnia. Trabalhar nas suas aulas com
múltiplos recursos didáticos – pedagógicos para estimular uma aprendizagem melhor.
1.3 OBJETIVO
Estabelecer relações entre as abordagens
teóricas acerca da periodização históricas das literaturas numa visão geral e
do Brasil em particular sobre o ensino de Língua Portuguesa e a prática de
ensino proporcionando assim, uma análise reflexiva da realidade escolar.
1.4 JUSTIFICATIVA/CARACTERIZAÇÃO
Durante o período do estágio, é dada ao
acadêmico a oportunidade de estabelecer um casamento com a escola, que lhe oferece
o entendimento de maneira satisfatória, tanto no seu funcionamento, quanto nos
trabalhos administrativos da escola, ou seja, com alunos, professores e
funcionários em geral. Digamos que é um período muito curto para absorver
conhecimento. A E.E. Orcírio Thiago de Oliveira está localizada no bairro Villa
Progresso, Rua Senador Ponce- na cidade de Campo Grande do Estado de Mato
grosso do Sul, MS/CEP: 79004570 Tel. (67)33145632 fica em um bairro de classe baixa.
A escola é liderada pelo diretor Kássio Pereira Cavalcante e pela coordenadora Adriana
Saab.
O prédio possui um primeiro andar
separado de algumas salas em baixo e outras em cima. As de baixo são frequentadas
pelos alunos menores e as de cima pelos adultos. Possui também um prédio que
oferece o atendimento do lanche aos alunos e, outro prédio responsável pelo atendimento
de todas as atividades administrativas da escola. Portanto é constituído da
seguinte maneira: Uma sala de professores com mesa, cadeiras,TV,
gavetas,sofás;recursos didático-pedagógicos: data show, notebooks,
computadores, equipamentos sonoros, multimídia, maquina digital, filmadora,
quadro, canetas, apagador, livros, impressoras, bolas para esportes,biblioteca,
sala de informática;secretaria geral,sala do Diretor e da Vice Diretora; sala
da supervisora pedagógica; banheiros masculinos e femininos etc.
As turmas estão compostas por 35 alunos,
no entanto, a turma do 1º ano D onde foram desenvolvidas as atividades de
observação, interação, regência, etc., comporta 32 alunos, sendo 14 masculinos
e 18 femininos na faixa etária de 15-135 anos de idade.
A cozinha da escola é bem grande e com
um equipamento extremamente moderno, possui um fogão industrial de seis bocas,
um fogão comum de duas bocas, três freezers horizontais, uma mesa, quatro papelões,
um caldeirão grande, quatro panelas de pressão, um liquidificador industrial,
um liquidificador comum, quatro garrafas térmicas, quatrocentos pratos
plásticos e cinquenta pratos de louça, quinhentas e cinquenta colheres,
quarenta garfos, trinta e seis facas e quinhentas canecas.
A escola possui dois banheiros mais ou
menos organizados, sendo um para os alunos divididos em, um para as meninas e
um para os rapazes e um para os professores. A secretária é bem estruturada e
possui dois computadores, 10 mesas ocupados com alguns bens da escola, uma impressora,
um bebedouro, três ventiladores, um relógio, vários armários e um extintor.
A biblioteca é mais ou menos grande que
corresponde com o espaçamento da escola, tem dois computadores, tres
prateleiras para os livros didaticos da escola, quatro ventiladores, quatro
armários, um relógio, duas mesas grandes de apoio para os alunos.
O pátio e a ária verde da escola é tão
grande com flores, jardim, um bebedouro industrial bem organizado, um lavatório
bem artilhado que cabe mais de dez alunos de cada vez, uma ária para o
estacionamento tanto de carros quanto de motos, um anfiteatro para vários fins,
um pátio para palestras e outras finalidades.
A sala de informática é bem grande com
ar e 12 computadores, 9 funcionando em condições e 3 danificados, 14 mesas para
computadores, 24 cadeiras, um armário de aço, um relógio, dois armários, uma
impressora, um quadro e um extintor. Os recursos didáticos – pedagógicos que a
escola possui são: data show, telas, rádios, TV, computadores, dicionários, e
outros.
2. FASE DE REGÊNCIA (13/05 E 14/05/2014)
Foi uma fase um pouco dura porque os
alunos tiveram experiência de dois professores diferentes. O conteúdo que me
foi dado para a regência “Trovadorismo”, é um conteúdo que requerer no mínimo
oito aulas por ser muito, porém, elaborei de uma forma sucinta para que os
alunos dessem conta nas quartos aulas que são oferecidas para efetuar a
regência. Teve alguns pequenos constrangimentos entre professor e alunos
primeiramente sobre a questão da Língua, ou seja, do Sotaque mas, depois ficou
ultrapassado.
Durante as fases anteriores do estágio,
constatou-se que a professora trabalha apenas com os textos e não usa imagens
para que a partir delas os alunos possam identificar as características de cada
época. Ela optou apenas em poemas de autores brasileiros e portugueses.
O plano da regência foi elaborado metodologicamente da
seguinte forma:
Primeira
aula: 13/05/2014
A aula foi iniciada com os cumprimentos,
e, foi apresentado o conteúdo que foi explicado na primeira e na segunda aula
que é “Trovadorismo: gênese histórica e contexto cultural, princípios estéticos
norteadores, autores e obras”. Em seguida, o professor fez algumas pequenas e
simples perguntas sobre as catingas despertando no aluno o interesse pela aula
e, explicado o conteúdo por meio do conteúdo origem, características, tipos de
catingas (Ver anexo 01), e por meio dessa explicação, o professor passou o
conteúdo no quadro para que os alunos passem nos seus cadernos. O professor
seguiu explicando detalhadamente o que são trovadores por meio das catingas de
amor, catingas de amigo, catingas de escárnio e catingas de maldizer (ver anexo
2) e também fez algumas perguntas pra eles testando o desempenho dos mesmos em
sala de aula.
Segunda
aula: 14/05/2014
O professor deu continuidade com o tema,
explicou a turma que nesta aula faremos a leitura das quatro catingas e
distinguiremos uma da outra por meio das características estudadas já na aula
anterior. O professor explicou aos alunos que, nas catingas de amor o que predomina
nas canções é o eu - lírico masculino e, já nas catingas de amigo predomina o
eu – lírico feminino e assim por diante.
Terceira
aula: 20/05/2014
O professor fez uma breve e rápida
revisão sobre todo conteúdo estudado nas duas aulas e, distribuíra algumas
imagens aos alunos e, por meio delas, buscou fazer entender como eram
representadas as catingas, ou seja, os trovadores na época (ver anexo 3). Fez
algumas perguntas sobre as imagens perguntando o que cada uma representa e por que,
em seguida, explicou que depois do intervalo farão uma atividade avaliativa que
constitui uma parte da nota do bimestre.
Quarta
aula: 21/05/2014
Nesta aula, o professor passou para cada
aluno, um papel onde consta uma canção e as respectivas questões de todo
conteúdo dado em sala de aula (ver anexo 4). Exercita a memória e a ortografia.
O professor estagiário conversou com a professora da sala para saber quanto vai
valer a atividade avaliativa na nota final deles para que eles não façam apenas
por fazer. É apenas uma maneira de fazer com que eles coloquem no papel tudo
aquilo que sabem sobre o estudo dos trovadores no seu todo.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Obrigatório traça caminho para
atingir o profissionalismo. É o momento de treinamento e chamar
responsabilidade dos nossos atos como pessoas e como iniciantes de uma carreira
profissional transformando teoria em prática. Assim sendo, tendo dado estes
três grandes passos de observação, co-participação e da Regência, me considero já
alguém capaz de poder ajudar o país na formação de novos quadros que possam vir
dignificar o nome do mesmo.
4. REFERÊNCIAS
B823p Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares
nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.p,
69.
5. ANEXOS
1. Registro de Identificação
do acadêmico estagiário e do campo de estágio.
2. Informação sobre a Turma
e a Escola.
3. Registro de atividades de
Observação e Entrevista.
4. Registro de atividades de
Interação.
5. Registro de atividades de
Orientação/Supervisão.
6. Plano de atividades do
Estágio.
7. Autorização da Escola
para realização do estágio.
8. Autorização da COE para
início de Estágio Obrigatório
9. Horário da Regência.
10. Plano de aula da
Regência.
11. Registro de atividade da
Regência.
12. Avaliação Parcial e
Avaliação Final do Professor Supervisor.
[1]B823p Brasil.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.p, 69.
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